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20 de julho, dia do AMIGO

Camila Cury — Tue, 20 Jul 2010 20:20:11 +0000

“Em primeiro lugar, nunca ninguém saberá o que é TER um amigo, se não compreender que, antes disso, é preciso SER amigo. A gente só TEM um amigo, quando compreende que ele está com a gente, mas não pertence à gente. Quando se supera o sentimento de posse, quando se supera o ciúme e a disputa pela atenção de alguém; quando se divide e reparte fraternalmente o afeto desse alguém; quando se aceita como natural que alguém, a quem amamos, ame também os outros e as outras e, às vezes, até com maior intensidade do que nós.
Amizade é um sentimento nobre que nos leva a compreender a dimensão do outro sem ferir sua individualidade. Ninguém tem maior amor, do que aquele que dá a vida por seus amigos. Ninguém tem maior amor do que aquele que respeita o espaço do seu amigo. Ninguém tem maior amor do que aquele que respeita os direitos do seu amigo: direito de ficar sozinho, de chorar, de gritar, de se lamentar, e acima de tudo, de ter outros amigos. E precisamos lembrar que só merece o nome de amigo, aquele que jamais forçou tua consciência, porque te aceitava como realidade e não como projeto ou imagem. Amigo, é aquele que gostou de você por você ser quem és.
Amizade verdadeira, é quando: abrimos mais os braços para abraçar do que ser abraçado; mais ouvimos do que somos ouvidos; mais ajudamos que somos ajudados; mais amamos do que somos amados… aí sim descobriremos que amizade vale ouro…”

Por Ailton Guimarães em Casa da Prosa

http://www.casadaprosa.com.br/index.php?abre=causos-da-casa=ler&id_editoria=3&id=363

A ética na profissão do educador

Camila Cury — Tue, 06 Jul 2010 14:43:28 +0000

Primeiramente, devemos ter claro o que significa ética, pois, “a ética é daquelas coisas que todo mundo sabe o que são, mas que não são fáceis de explicar, quando alguém pergunta”. (VALLS, 1993)
Ética é um conjunto de valores morais e princípios que norteiam a conduta humana na sociedade. Ou seja, ela serve para que haja um “equilibrio” social, é constituida por uma sociedade com base nos valores históricos e culturais.
Falando em equilibrio, isso é uma coisa da qual nós Educadores devemo-nos primar, pois, depararemos com situações em sala de aula e em nosso cotidiano de educar como, desrespeito, salários baixos, má condições de trabalho, dificuldades de aprendizagem, entre outros, se não tivermos esse equilibrio não conseguiremos grandes transformações com nosso trabalho ou simplesmente nos frustraremos.
Temos as nossas necessidades materiais, claro, mas o que é determinante para ser um educador que faz a diferença?
A educação é muito mais do que um trabalho, posso dizer que é um projeto de vida, que se não baseada na paixão pela formação do ser humano, perde o sentido em si mesma. Quem você quer ser para seu aluno é fundamental no que ele irá se transformar.
Que tipo de cidadãos queremos formar?
Nós, educadores, devemos trazer conosco valores morais, tais como respeito, paciência, atenção, dignidade, diálogo, dedicação, discrição, compreensão e igualdade. Sem esses valores será difícil atingir o objetivo da educação.
O cuidado com nossa postura dentro e fora da escola é de suma importância, pois somos espelhos para nossos educandos.
“Educar é semear com sabedoria e colher com paciência!” (Cury)

Gustavo Mattos

Os sonhos alimentam a vida

Camila Cury — Thu, 27 May 2010 13:02:29 +0000

Os sonhos são como vento, você os sente, mas não sabe de onde eles vieram nem para onde vão. Eles inspiram o poeta, animam o escritor, arrebatam o estudante, abrem a inteligência do cientista, dão ousadia ao líder. Eles nascem como flores nos terrenos da inteligência
e crescem nos vales secretos da mente humana, um lugar que poucos exploram e compreendem. Há dois tipos de sonhos. Primeiro, os sonhos produzidos quando mergulhamos no sono.
Segundo, os sonhos que produzimos quando estamos acordados, vivendo as batalhas da existência, sentindo a vida que pulsa em nosso dia-a-dia.
Os sonhos gerados no sono têm grande importância para o desenvolvimento da inteligência, mas hoje quero falar sobre os sonhos diurnos. O sonho que produzimos quando choramos, brincamos, cantamos, falamos, silenciamos. O sonho que borbulha quando nasce um filho, quando conquistamos um amigo, ganhamos aplausos, recebemos vaias. O sonho que brota quando beijamos quem amamos. O sonho que surge quando a vida tirou, a alegria dissipou, a esperança partiu. Os sonhos que transformam o mundo. Os sonhos que nos inspiram a criar, nos animam a superar, nos encorajam a conquistar. Moisés, Maomé, Buda, Confúcio, Sócrates, Platão, Sêneca,Abraham Lincoln, Gandhi, Einstein, Freud, Max Weber, Marx, Kant, Thomas
Edison, Machado de Assis, Sun Tzu, Khalil Gibran, John Kennedy, Hegel, Maquiavel, Agostinho e muitos outros foram grandes sonhadores. Estes homens mudaram a história porque tiveram grandes projetos. Tiveram grandes projetos porque viveram grandes sonhos.
Deus também sonha? A arquitetura do universo com bilhões de galáxias e seus infinitos fenômenos parece gritar que não apenas existe um Deus por detrás da cortina da existência, como esse Deus tem um grande sonho! No entanto, parece que só os sensíveis ouvem a Sua voz.
Descobrir o sonho do Arquiteto da Vida, independente de uma religião, é a responsabilidade e talvez o maior desafio de cada ser humano.
(extraído do livro Nunca Desista de Seus Sonhos, Augusto Cury)

Uma pesquisa com resultados interessantes.

Camila Cury — Tue, 18 May 2010 19:15:56 +0000

Certa vez uma psicóloga social perspicaz e culta, mas embriagada de arrogância, fazia uma pesquisa sobre os fenômenos psíquicos que motivam os seres humanos a executarem tarefas rotineiras, enfadonhas, tediosas. Antes de iniciar a pesquisa, achava que diversas pessoas eram marionetes do sistema social, possuíam uma reduzida capacidade de reflexão sobre os ditames da vida e por isso eram controladas por atividades repetitivas. Considerava que gastavam tempo demais com coisas irrelevantes diante de uma existência tão breve. “Vivem porque estão vivas, não mergulham dentro de si, não questionam a si mesmas”, pensava ela.
Durante a pesquisa, fazia perguntas aos entrevistados e tomava nota de todas as respostas, sublinhando as idéias mais profundas e expressadas com maior vibração. Encontrou algumas pessoas que não se interiorizavam, mas surpreendeu-se com outras.
Perguntou com veemência a um cientista que pesquisava partículas subatômicas: “O que o estimulou a trabalhar durante trinta anos nesse ambiente fechado? Você não se aborrece com a rotina? A repetição não o perturba?”
O laboratório parecia um claustro, uma sofisticada prisão. Mas a resposta do cientista abalou suas convicções. Ele percebeu a provocação que havia na pergunta e, fitando-a nos olhos, disse, de forma apaixonada: “O ambiente em que trabalho é aparentemente fechado e asfixiante, tudo parece controlado, mas aqui há espaços que nunca foram penetrados e estradas nunca percorridas. Sou um peregrino que tenta desvendar o invisível para entender o visível. Somente entendendo o infinitamente pequeno podemos compreender o demasiado grande. Mas infelizmente muitos só enxergam com os olhos.”
A psicóloga calou-se, entendendo o recado. Não via o essencial. Percebeu que tinha de enxergar além das imagens que incidiam em sua retina.
Muitas pessoas hoje destroem sua capacidade de se encantar com a vida. Não poucos intelectuais acumulam títulos acadêmicos, mas deixam de ser produtivos. Inúmeros executivos contaminam-se com o poder e se tornam estéreis. Educadores se deixam inebriar com a posição de mestres e perdem a capacidade de aprender como pequenos alunos. Na verdade, é nas pequenas coisas que conseguimos a real satisfação e o pleno sentimento de paz e felicidade!
(extraído do livro A Sabedoria Nossa de Cada Dia, Augusto Cury)

O dia mais feliz.

Camila Cury — Fri, 07 May 2010 13:54:15 +0000

Em um depoimento muito interessante de um aluno que faz parte do Projeto Escola de Inteligência e que já adotou uma das novas maneiras de viver uma vida feliz, pegamos o seguinte trecho:

“Meu dia mais feliz foi quando eu estava descendo a serra e o carro do meu avô quebrou…”

Você provavelmente deve estar pensando: ”Hã!?”. Pois é, a primeira vista também havíamos pensado isso, mas tivemos uma pequena surpresa ao continuar a leitura e foi justamente como o aluno continuou:

“… mas você pensa: pô o carro quebrou e você fica feliz?…”.

Preste atenção em qual foi a reação dele diante de tal situação, aposto que qualquer um de nós teria ficado nervoso, xingado bastante ou dado uns chutes na lataria do carro, mas a reação do garoto vai te surpreender, e tem ainda mais um pequeno detalhe: ele é apenas um garotinho, e na maioria das vezes pensamos que não entende nada da vida, mas dessa vez eu garanto que este pequeno garotinho deu uma grande lição de vida em muitos de nós que pensamos saber viver uma vida feliz. Confira abaixo a continuação desta história:

“… o carro quebrou e você fica feliz? Sim, porque eu pude avistar a serra, sentir o ar puro, ver as águas da cachoeira descendo, a vista de Santos e tudo mais.”

A partir deste depoimento podemos concluir que às vezes as nossas atitudes precisam mudar diante de certas situações, no exemplo citado sobre a reação de uma criança diante de uma situação adversa, ela simplesmente aproveitou para contemplar o belo. Vemos, portanto, que por ele estar participando do Projeto Escola de Inteligência suas idéias e reflexões estão mudando e certamente refletindo em todos da sua escola e família.

Uma viagem para a mente humana.

Camila Cury — Thu, 15 Apr 2010 13:33:45 +0000

Todo ser humano é um viajante incurável. Sim, das crianças aos idosos, dos iletrados aos intelectuais, dos réus aos juizes, é um viajante. Os inseguros, ainda que tenham pavor de pegar um avião, jamais deixaram de ser viajantes. O medo de acidentar-se, ferir-se ou extirpar a vida, os aprisiona no território da emoção, mas nem por isso deixam de viajar. Sem saber possuem uma fascinante aeronave que os transportam numa velocidade maior do que da luz e os fazem mergulhar no túnel do tempo e remoer o passado ou antecipar o futuro. Refiro-me a aeronave da mente humana e ao veiculo da imaginação.
A imaginação é capaz de fazer bebês que não andam a saltarem dos seus berços e correrem pela casa. É capaz de levar os tímidos a gritar no silêncio e expressar palavras que jamais ganharam sonoridade. Leva os pacientes psicóticos a velejarem em seus delírios e alucinações. Liberta os cientistas do cárcere da mesmice conduzindo-os a ver o que as imagens nunca revelaram. O veiculo da imaginação leva uma mãe que perdeu seu filho a enxergá-lo pulsando vida na eternidade. Faz uma pessoa socialmente humilhada, traída ou falida a transformar o caos em oportunidade criativa, as lágrimas em esperança, as perdas em ganhos. Viajar não é uma opção do Homo sapiens, viajar é seu destino. Ninguém controla plenamente o veiculo da imaginação. Entretanto, quando usamos a imaginação positivamente podemos realizar desejos, conquistar sonhos e ser autores de nossa história. Vamos navegar nas águas da emoção!
(por Augusto Cury)

O que realmente importa?!

Camila Cury — Mon, 12 Apr 2010 13:44:47 +0000

Como tenho comentado nos meus textos, infelizmente o ser humano está adoecendo rápido e coletivamente. A indústria do entretenimento gasta milhões com as mais variadas formas de produzir prazer, mas pouco tem excitado a nossa emoção. Parecemos uma plateia apática diante do show da existência. Por quê? Será a indústria do entretenimento incapaz de produzir algo que realmente preencha a emoção humana? Ou a emoção humana está tão doente que não consegue desfrutar do espetáculo existencial, tal qual uma criança tomada pela febre não consegue se alegrar frente as inúmeras tentativas dos seus pais em animá-la?!
Uma vez ouvi que em um mundo onde há fartura fica difícil perceber o que realmente é importante. Um exemplo simples para pensarmos:
Na sua concepção o que vale mais, um barril de ouro ou um barril de água?
A maioria de nós talvez dissesse um barril de ouro, pois no mínimo se compraria milhares de barris de água. Mas ouro é “pedra” e água é vida. Como pode a pedra comprar a vida?
Isso mostra que os valores podem ser totalmente invertidos dependendo do momento e do lugar onde nos encontramos. Talvez você não perceba, assim como eu que em inúmeras vezes não me dou conta, que o mais importante para os nossos filhos e nossos alunos não é o barril de ouro, mas o de água. Mas é inconcebível aos nossos olhos, pois nos parece tão óbvio que estamos dando o melhor para quem amamos e o melhor para nós mesmos. Como pode ser menos importante um barril de ouro, que nos proporciona o acesso a indústria do prazer, enquanto a água só umidificada os lábios e mata nossa sede. Nossos olhos fixos em nossas verdades e conceitos nos fazem oferecer a nós e a quem amamos o que consideramos o melhor, então, muitas vezes, pesamos os ombros de “riquezas” enquanto a sociedade está morrendo por algumas gotas de água.

A Educação e o mundo virtual

Camila Cury — Mon, 24 Aug 2009 21:50:11 +0000

Diante de grandes metamorfoses sociais ocorridas neste século, novos comportamentos começaram a ser exigidos, o êxito social passou a envolver também o desempenho escolar. Como conseqüência, os que não conseguirem acompanhar esses novos paradigmas ditados pela sociedade serão “excluídos” de certa forma, comprometendo sua inserção social.
Percebe-se, atualmente, que a comunicação digital tem possibilitado o contato entre membros de diferentes culturas a respeito dos mais significativos temas. O uso das tecnologias de informação e comunicação nas instituições de ensino não deixa a desejar, uma vez que o mundo digital invadiu a vida de nossos alunos, colocando-os em igualdade com professores no sentido de ter acesso ao conhecimento. O aluno a partir de um determinado tema realiza pesquisas na internet, interage com o seu contexto assimilando as informações que lhes são pertinentes e leva a discussão para sala de aula.
Então qual o papel do professor em circunstâncias como estas? Acredita-se que o professor atuará fundamentalmente como mediador/condutor, ajudando seus aprendizes a perceber os valores éticos morais e sociais das novas informações, conduzindo-os para o desenvolvimento cidadão.
“Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo.” ( Freire 1993).

4 pilares da educação para este século, segundo a UNESCO

Camila Cury — Mon, 24 Aug 2009 21:26:50 +0000

A UNESCO que é um centro de pesquisa reconhecida na educação e cultura, alega que a educação do século XXI deve estar baseada nesses 4 importantes pilares.
•Aprender a aprender
•Aprender a fazer
•Aprender a ser
•Aprender a conviver
Porém, quando observamos a nossa realidade, é exatamente esta preocupação que as escolas apresentam. Não estou criticando o ensino das escolas, mas quero colaborar para que possamos questionar o rumo que a nossa educação está tomando. É preciso ir além dos limites da física e da química, do conhecimento da nossa história ou o espaço geográfico em que vivemos. É preciso levar os jovens não apenas a conhecerem o mundo ao seu derredor, mas também o mundo que eles são.
Informar apenas não leva o jovem a aprender a aprender, aprender a ser, aprender a conviver, nem aprender a fazer. Nosso ensino não pode ser um bombardeamento de informação, mas deve ser uma oportunidade de colaborar para que os jovens possam enxergar o mundo de diferentes ângulos, e assim possam escolher seu próprio caminho.

O diferencial na vida pessoal e profissional

Camila Cury — Mon, 24 Aug 2009 21:00:54 +0000

James Heckman economista norte Americano, ganhador do prêmio Nobel de 2000 por estudar a educação em vários países e a sua importância para a sociedade, alega que as escolas ainda não estão atentas ao que a ciência já preconiza, a necessidade de investir-se em aspectos não-cognitivos juntamente com aspectos cognitivos, para levar o aluno a ter um diferencial nessa sociedade tão competitiva. Saber apenas os limites da física e da química ou a história e os espaços geográficos em que vivemos não garantem o sucesso profissional e pessoal nos dias atuais.
Segundo ele, aspectos cognitivos são aqueles relacionados ao QI, ou seja, enxergar o mundo de maneira lógica e abstrata. Estas habilidades as escolas, em sua maior parte, estão empenhadas em trabalhar. Os aspectos não-cognitivos referem-se à capacidade de enfrentar as diversas dificuldades da vida com ousadia, perseverança, e também a aprender a trabalhar em equipe, entre outras inúmeras funções, tudo isso o projeto escola de inteligência visa trabalhar, pois há esta carência no âmbito escolar.
Motivar, desenvolver consciência crítica, estimular espírito empreender, entre outras características na vida adulta, o investimento nessas habilidades é de extrema importância para uma pessoa ter êxito na sua vida pessoal e profissional, e quanto mais cedo desenvolvê-las, mais eficaz e econômico se torna.

Quer saber mais sobre essa reportagem, acesse:

http://veja.abril.com.br/100609/entrevista.shtml